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为方便广大考生,学校2008年艺术类招考全部实行网上报名和缴费,其中北京、哈尔滨首次实行网上约考,考生可根据自己的时间在规定的期限内参加考试。考点设置的变化为,春节前设哈尔滨、杭州、武汉、成都、西安5个考点;春节后只设北京考点。

晨报讯(记者王晶)究竟哪些学生适合填报征集志愿?要怎么填报?7日,晨报邀请洪山高中招办主任给考生指导。

浙江大学校领导在学习中谈到,总书记在讲话中进一步明确了教育的基础性、先导性、全局性地位和作用,强调了要坚持“三个优先”,即经济社会发展规划要优先安排教育发展,财政资金要优先保障教育投入,公共资源要优先满足教育和人力资源开发需要,充分体现了中央实施科教兴国战略和人才强国战略的坚强决心。中国人民大学、西安电子科技大学等高校师生认为,胡锦涛总书记的讲话充分体现了党中央重视教育、振兴教育的决心,进一步确立了教育的优先地位,预示着我国教育事业将迎来一个新的发展机遇,这是国家之福、人民之福,相信随着我国教育事业的腾飞,我国现代化建设的宏伟目标必将实现。

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会议提出了新形势下开展半工半读试点工作,逐步建立和完善半工半读试点工作的任务和要求。这次会议特别明确了要积极探索新形势下半工半读这样一种形式,要根据学校教学和企业生产的实际需要,采取多种形式,灵活多样地开展半工半读的试点。(2006-10-2514:58:42)[王旭明]:教育部提出,在这100所试点学校里,可以在部分专业开展半工半读的试点,也可以在所有专业试点;可以工学交替,也可以先到企业学习,然后边学习、边工作,边实习、边完成学业;同时建立半工半读的教学管理制度。教育部提出,这100所试点学校要按照国家规定的职业院校人才培养目标,与企业共同研究,制定试点专业的人才培养方案,确定相应的教学内容和培养模式。特别还提出了对这些学校可以根据需要,实行弹性的学习制度,而不是以前理解的两年或者固定一段时间必须完成某项学业,还要认真探索教学质量、评价标准和学生考核办法。大家知道,实行半工半读之后,和我们以前纯粹在学校里学习,从形式到内容,到学习时段上都发生了一些变化,根据这些变化,学生考核的方式方法也要相应发生变化。同时,还改革招生、学籍、教学及有关的学习管理制度。这些试点学校为企业提供高素质的劳动者,企业要为学校发展提供多方面的支持。实际上,就是努力达到发展职业教育实行半工半读的一个目标,实现学校和企业合作、互惠、共同发展。(2006-10-2515:01:14)[王旭明]:在这个会上,我了解到,有很多地区和学校介绍了前期开展半工半读工作创造和积累的非常好的工作经验,比如山东省人民政府在会上介绍了他们大力推进校企合作,打造职业教育发展的新优势。在山东省25个地区都开展了这样的试点,取得了很好的效果。青岛市人民政府介绍了实施工学结合,半工半读,提升职业教育、服务经济和社会发展水平的经验。天津市教委介绍了创新办学模式和人才培养模式,推进工学结合、半工半读的经验,被称为天津模式,这些经验在职教界引起了很大反响。(2006-10-2515:04:03)[王旭明]:特别让人高兴的是,有一些地区,特别是一些用人单位、企业和学校在会上介绍了他们实行半工半读以后尝到的甜头,比如说山东胶南市教委介绍他们工学结合、半工半读,促进职业教育更好地为当地经济社会发展的经验。胶南市政府在和职业教育紧密结合当中确实尝到了甜头,他们深有感触地说,实行半工半读大大促进了我们胶南地区的经济的发展。吉林公用事业工程学校介绍了他们探索半工半读的新路子,为振兴老工业基地,培养技能型人才的经验。大家知道,技能型人才的培养一直是我们职业教育培养的一个很重要的方面,去年我们也实行了紧缺技能型人才的培养工程,这个工程进行一年多以来,取得了很好的效果。重庆万州商贸中等专业学校介绍了他们坚持校企结合,实行半工半读,为三峡库区移民就业撑起一片蓝天的经验。大家知道,三峡库区建设以后,大量移民就业是很现实的问题,这个学校为移民开创一条就业的新路子,为当地的经济发展服务。据了解,这个学校的毕业生100就业,就业形势非常好,他们的毕业生深受当地欢迎。(2006-10-2515:06:52)[王旭明]:扬州市天海职业技术学校介绍了他们帮助农村贫困学生成才就业的经验。大家都非常关注贫困学生,这是我们整个社会进步的表现。关心贫困学生无非是两大手段,一个是社会企业等各个方面,另一个是政府,这两项结合,贫困生学习和就业就可以得到很好的解决。扬州市天海职业技术学校就介绍了他们这方面的经验。鲁泰纺织股份有限公司介绍了他们半工半读搭建技能型人才培养平台的经验。秦皇岛市职业技术学校介绍了他们打造职教特色品牌的经验。胶南职业中等专业学校介绍他们产教一体,就是生产和教育合为一体,共同推进职业教育发展,也促进了当地经济发展的经验。胶南电子学校介绍了他们让更多的贫困生上得起学的经验。此外,胶南市高级职业技术学校和青岛黄海职业技术学校也分别介绍了他们各自的经验。据我了解,这些地区和单位在会议上介绍的经验,引起了大家的广泛兴趣,与会人员还实地考察了几所学校。通过现场参观和考察,大家深深为通过半工半读这种形式,走出职业教育培养人才这样一条新路感到高兴。特别是这100所学校和其他很多学校都表示,要按照教育部的精神探索下去,努力打造中国职业教育的品牌。(2006-10-2515:07:57)[王旭明]:各位也可能非常关心今年我们国家职业教育发展的情况。去年年底国务院下发了《关于大力发展职业教育的决定》之后,现在已经进入第四季度了,近10个月以来,全国各地职业教育的发展应该说呈现出非常好的态势,我先给大家报告几个方面的情况,供大家参考:(2006-10-2515:11:00)

纵观2006年全国人才市场数据走势,全年的人才市场数据持续走高。以前程无忧数据显示的11月全国人才市场数据来看,略大于10月,共计64452个有效职位。根据前程无忧数据显示,盘点全年的人才市场,北京、上海一路高歌,以老大哥的姿态,持续位居榜单前列,江苏、浙江、湖北喜呈上升趋势。从薪资方面来看,专业服务(咨询/人力资源)的薪情看涨,牢牢站稳高薪人群的行列,而且越是在经济发达地区,其高薪的优势就越是明显。

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在文艺作品中的魔鬼演变史上,靡非斯特一开始并不是这个形象。在《浮士德》的最古老版本《约翰尼浮士德博士》中,浮士德与靡非斯特签订了24年的契约,在魔鬼帮助浮士德完成他所有的心愿后,最后一天的午夜里,浮士德被撕成了碎片。那时,靡非斯特仅仅坚持一个目标,就是诱惑浮士德,让他堕落,因此它仅仅是故事的一个引子,作用在于为主角的传奇经历作铺垫。而在歌德的《浮士德》中,作为诱惑者和试炼者出现的靡非斯特参与了所有事件的进程,它非但不愚蠢,还颇具哲学家的气质,它向浮士德自我介绍时说道:“我是那力量的一部分,它常常想的是恶常常做的是善。”在靡非斯特身上,宗教的意味消失了,哲学的价值增强了,源于中世纪的恶魔形象获得了一种新的哲学含义。诗剧最终“信仰得救”的结局既是对民间素材的改写,又暗示了“恶魔性”的积极意义:不断的毁灭能促使事物的更新,以致新生,这正是大毁灭中的大创造。恶魔性的意义还可以从诗剧中上帝对靡非斯特说的一段话中得到体现,上帝认为:“人的努力太容易衰弱,他太喜爱无条件的休息;所以我愿意给他一个伴侣,他刺激他,以魔鬼的身份工作。”这是上帝给予魔鬼的积极的意义,恶的力量对于一个孜孜不倦的人是一个有力的刺激,可以使他更积极地努力。虽然恶魔性形象在文学史上的出现并不是以靡非斯特为滥觞,但靡非斯特却无疑是被创造出来的最典型的恶魔性形象。由此看来,靡非斯特确实具有两副面孔:表面上是“恶”的化身,实际上这种“恶魔性”却可以转化为“善”。就像《大师和玛格丽特》中的“黑暗世界之王”沃兰德,按传统看,他是“恶”的象征,但是他非但不迫害善,不倡导恶,还尽可能地帮助善良的人和一心向善的人。

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活动号召少先队员广泛开展“制定一份爱心计划、结交一位手拉手小伙伴、写一封手拉手联谊信、为手拉手小伙伴寄送一张自制新年贺卡或一份新年礼物、同过一次手拉手主题队会”等“五个一”活动。依托“雏鹰假日小队”“留守小队”等开展“红领巾手拉手送温暖”活动,力所能及地帮助身边有困难的小伙伴和其他需要帮助的困难人群,用实际行动为构建和谐社会作贡献。

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高考是我国的国家考试制度。近年来屡打不止的高考作弊行为,严重损害广大考生利益。今年,从教育部到相关省份,可以说是有备而来,先发制人,以期达到以正压邪的作用。吉林省对高考实行了“一把手负责制”,各级政府部门层层签订《承诺书》,实行责任连锁。这可以说是去年舞弊事件后痛定思痛之举。亡羊补牢未为晚,人们期望,这样的举措能够锁定相关干部的责任,使他们不敢有丝毫懈怠,也没有事后推诿的空间,也期望各地从吉林的工作力度中找到自己加强工作的着力点,防患于未然。

无论是对考生张聪,还是对无辜的受害者来说,这都是一个悲剧性的事件。相信法律会对张聪的行为作出公正的判决,还无辜者一个公道。但是在关于此事的讨论当中,一些人却认为张聪杀人伤人的根源在于高考制度,是高考制度导致了他的过激行为。对此,笔者不敢苟同。

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